Μια χωρα δημοκρατική, πέραν του πολιτικού, οικονομικού και λοιπού θεσμικού συστήματος που πρέπει να έχει και πρέπει να είναι όλα δημοκρατικά, πρέπει να έχει και πολίτες με νοοτροπία δημοκρατική που αποδέχονται, εφαρμόζουν και ζουν σύμφωνα με το δημοκρατικό αξιακό σύστημα και τον δημοκρατικό αξιακό κώδικα. Γνωρίζουμε πως τα μέλη μιας κοινωνίας μπορεί να είναι ιδιώτες, αλλα μπορεί να είναι και πολίτες. Ότι και να είναι από αυτά τα δυο τα μέλη μιας κοινωνίας, θα είναι ένα από τα δυο γιατί εκπαιδεύονται να είναι ένα από αυτά και μάλιστα από πολύ μικρής ηλικίας. Εξαρτάται λοιπόν από το είδος της αγωγής, της παιδείας, εκπαίδευσης και εφαρμοσμένων πρακτικών και βιωματικών εμπειριών, αν ένα μέλος μιας κοινωνίας, ένα πλειοψηφικό η μειοψηφικό ποσοστό μιας κοινωνίας, θα είναι πολίτες η ιδιώτες. Για ότι και να κάνουμε στην ζωή πρέπει να μάθουμε να το κάνουμε, όταν δεν έχουμε μάθει να το κάνουμε δεν μπορούμε να το κάνουμε και όταν εκπαιδευτούμε να το κάνουμε μπορούμε να το κάνουμε και στην πράξη βελτιστοποιούμαστε και γινόμαστε πολύ καλοί, ο καθένας σε αυτά που επέλεξε να κάνει στην ζωή του, από τα επαγγελματικά, τα επιχειρηματικά, τα κοινωνικά, τα οικογενειακά, τα αθλητικά , τα ψυχαγωγικά, τα επιστημονικά τα καλλιτεχνικά και όλα τα άλλα από τις ανθρώπινες δυνατότητες και δραστηριότητες που επιλέγουμε να κάνουμε και μαθαίνουμε να κάνουμε.
Μια χωρα δημοκρατική, πέραν του πολιτικού, οικονομικού και λοιπού θεσμικού συστήματος που πρέπει να έχει και πρέπει να είναι όλα δημοκρατικά, πρέπει να έχει και πολίτες με νοοτροπία δημοκρατική που αποδέχονται, εφαρμόζουν και ζουν σύμφωνα με το δημοκρατικό αξιακό σύστημα και τον δημοκρατικό αξιακό κώδικα. Γνωρίζουμε πως τα μέλη μιας κοινωνίας μπορεί να είναι ιδιώτες, αλλα μπορεί να είναι και πολίτες. Ότι και να είναι από αυτά τα δυο τα μέλη μιας κοινωνίας, θα είναι ένα από τα δυο γιατί εκπαιδεύονται να είναι ένα από αυτά και μάλιστα από πολύ μικρής ηλικίας. Εξαρτάται λοιπόν από το είδος της αγωγής, της παιδείας, εκπαίδευσης και εφαρμοσμένων πρακτικών και βιωματικών εμπειριών, αν ένα μέλος μιας κοινωνίας, ένα πλειοψηφικό η μειοψηφικό ποσοστό μιας κοινωνίας, θα είναι πολίτες η ιδιώτες. Για ότι και να κάνουμε στην ζωή πρέπει να μάθουμε να το κάνουμε, όταν δεν έχουμε μάθει να το κάνουμε δεν μπορούμε να το κάνουμε και όταν εκπαιδευτούμε να το κάνουμε μπορούμε να το κάνουμε και στην πράξη βελτιστοποιούμαστε και γινόμαστε πολύ καλοί, ο καθένας σε αυτά που επέλεξε να κάνει στην ζωή του, από τα επαγγελματικά, τα επιχειρηματικά, τα κοινωνικά, τα οικογενειακά, τα αθλητικά , τα ψυχαγωγικά, τα επιστημονικά τα καλλιτεχνικά και όλα τα άλλα από τις ανθρώπινες δυνατότητες και δραστηριότητες που επιλέγουμε να κάνουμε και μαθαίνουμε να κάνουμε.
Οι πολίτες σε μια χωρα δημοκρατική πέραν όλων αυτών που έχει επιλέξει να κάνει και έχει μάθει να κάνει, εκπαιδεύεται από πολύ μικρός να έχει πολιτικές δράσεις και αποτελέσματα δράσεων του ατομικών και συλλογικών υπέρ του κοινού οφέλους, υπέρ του οφέλους του εμείς, της κοινότητας του της πόλις του και της κοινωνίας του και συνολικά της πατρίδος του. Πρέπει να διδαχθεί από πολύ μικρός κάθε μέλος μιας δημοκρατικής κοινωνίας στο άρχειν και άρχεσθαι, στο συναποφασίζει, στην λογοδοσία και τον έλεγχο. Πρέπει να διδαχτεί κάθε μέλος της κοινωνίας να αναλαμβάνει και να οργανώνει πρωτοβουλίες οι οποιες θα αποσκοπούν να επιφέρουν αποτελέσματα κοινού οφέλους σε χρήσιμα για την κοινωνία πράγματα και ανάγκες. Κάθε πολίτης μιας δημοκρατικής κοινωνίας από μικρής ηλικίας πρέπει να μαθαίνει να πληροφορείται ολιστικά και περιεκτικά για όλα τα πράγματα και το γίγνεσθαι στην κοινωνία και πατρίδα του και να δημιουργεί αντιστοιχους θεσμούς και υποδομές που θα στηρίζουν όλα αυτά.
Οι περισσότεροι από εμάς τα κατέχουμε λίγο ή καθόλου όλα αυτά, επειδή ακριβώς δεν εκπαιδευτήκαμε σε αυτά στην οικογένεια, στα σχολεια, στην πράξη και στα βιώματα. Είμαστε επομένως περισσότερο και πλειοψηφικά ιδιώτες και όχι πολίτες, με όλες τις συνέπειες, που προκύπτουν αθροιστικά από τα οφέλη που δεν δημιουργήσαμε, οφέλη ποσοτήτων και ποιοτήτων που δεν έχουμε αλλα θα μπορούσαμε να έχουμε, αν είχαμε δημοκρατία και δρούσαμε ως δημοκρατικοί πολίτες. Θα μπορούσαμε αθροιστικά να είχαμε δημιουργήσει οφέλη τέτοιου μεγέθους που να είμαστε σαν χωρα, αλλα και προσωπικά και οικογενειακά, ένα πολλαπλάσιο από ότι είμαστε σήμερα, στην οικονομία και τον πλούτο, στις υποδομές και στη ισχύ σαν άθροισμα ποσοτήτων και ποιοτήτων. Μπορούμε όμως να δράσουμε οργανωμένα και συστηματικά, με μέθοδο και λογική και να τα έχουν οι ερχόμενες γενιές, αν φροντίσουμε να οργανώσουμε και να πραγματοποιήσουμε την ποιοτική αγωγή τους, παιδεία τους και εκπαίδευση τους για όλους των ερχόμενων γενεών κοινωνικοποιημένα.
Πρέπει να αναλάβουμε συλλογικές και ατομικές δράσεις για να επιτύχουμε τα οφέλη μας και να αποτρέψουμε τις ζημιες και τις καταστροφές, που προκαλούν αυτοί διαχρονικά με τις λανθασμένες πολιτικές, αποφάσεις και δρώμενα τους, πρέπει να υπερβούμε την αδράνεια και την αδιαφορία μας, πρέπει να πάψουμε να περιμένουμε να τα κάνουν οι άλλοι, πρέπει να αποφασίσουμε να τα κάνουμε εμείς για εμάς, μια που γνωρίζουμε ότι οι δράσεις μας που επιφέρουν κοινό όφελος, αυτό είναι και το προσωπικό όφελος.
Αυτά έχουν κάνει αυτοί τα τελευταία 100 χρόνια έως και πρόσφατα και ιδού οι γελοιότητες τους. Έχουν διώξει από την Ελλάδα καμιά είκοσι με τριάντα εκατομμύρια μαζί με τους απογόνους όλων αυτών που έδιωξαν, κρατούν την Ελλάδα 40 χρόνια σε οικονομική στασιμότητα, έχουν μαζέψει τον πληθυσμό σε δύο τεράτων πόλεις, όλα αυτά γεγονότα και πραγματικότητες που καθόρισαν την διαρκή υπογεννητικότητα διαχρονικά και την διαρκή δημογραφική αποδόμηση της Ελλάδος τώρα και έναν αιώνα. Μην ξεχνάμε και τις γενοκτονίες, όχι μόνο των Τούρκων και Γερμανών αλλά και των εκτρώσεων. Είναι να γελάς για τις γελοιότητες που προτείνουν για να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα και την γελοία αντίληψη τους για τα αίτια και τα αιτιατά.
Εθνικός στόχος πρέπει να είναι η μεγέθυνση της Ελλάδος ποσοτικά και ποιοτικά για να αποκτήσει ισχύ, να αντιμετωπίσει επιτυχώς τους επίβουλους και να επιτύχει το ευ ζειν της σύνολης κοινωνίας και εκάστου.Τα χωριά της Ελλάδος μπορούν να ξαναζωντανέψουν και να γίνουν κέντρα δημογραφικής και οικονομικής μεγέθυνσης της Ελλάδος, εάν αλλάξει η διαχρονικά λανθασμένη αναπτυξιακή φιλοσοφία και πολιτική και από αστυφιλική γίνει αποκεντρωτική. Σχέδια ανάπτυξης των περιφερειών, των δήμων και των κοινοτήτων πρέπει να εκπονηθούν και να εκτελεστούν. Θα έχουμε μετά μια πολυπολική σύμμετρη ανάπτυξη της Ελλάδας η οποία θα οδηγήσει και σε δημογραφική μεγέθυνση και αποκέντρωση από τις πόλεις στις περιφέρειες, και σε αποκεντρωμένες υποδομές, αλλα και σε επαναπατρισμό των πολλών εκατομμυρίων ομογενών. Το χωριό χωριό από μόνο του είναι καταδικασμένο σε μαρασμό και μόνο στα πλαίσια μιας ευρύτερης σχεδιασμένης περιφερειακής ανάπτυξης μπορεί να αναπτυχθεί και μεγενθυθεί. Δεν γνωρίζω μέχρι σήμερα κανένα κόμμα η συλλογικότητα να έχει βάλει στόχο του στο πρόγραμμα του και στη πραξη την δημογραφική μεγενθυση της Ελλάδος στα 50 εκατομμύρια. Ο καλυτερος τροπος να μην το επιτύχουμε ειναι να μην το βαλουμε στοχο. Η ποσοτική και ποιοτικη μεγενθυση της Ελλαδος ειναι ο στοχος, βραχυπρόθεσμος, μεσοπροθεσμος και μακροπροθεσμος, που πρέπει να γινει στοχος της κοινωνιας και προς πραγματοποίηση απο την κοινωνία και οχι μονο απο το κρατος και καποιες ομαδες, οπως κομματα και αλλες συλλογικοτητες.
Το ζήτημα της παιδείας και εκπαίδευσης οφείλουμε να το δούμε και να το αντιμετωπίσουμε στα προβλήματα και στις βελτιστοποιήσεις του, στις καινοτομικές προτάσεις και αναβάθμισης του ολιστικά και συνολικά, συμπεριλαμβάνοντας όλους τους θεσμούς, τις υποδομές και τους συμμετέχοντες σε αυτούς. Όλοι αυτοί και όλα αυτά οφείλουν να αποτελούν ένα αρμονικό σύνολο και μια αρμονική συνεργασία και να επιφέρουν συνεργατικά το βέλτιστο αποτέλεσμα που είναι οι αριστεία των μαθητών, των διδασκομένων και των διδασκόντων, οι μεν στην μάθηση οι δε στο διδακτικό αποτέλεσμα και στην βέλτιστη ποιότητα, υποδομών , θεσμών και εκπαιδευομενων. Ο εκπαιδευτικός διοικητικός μηχανισμός, τα σχολεια, οι οικογένειες, οι κοινότητες και οι περιφερειακές και δημοτικές υποδομές αποτελούν το επιμέρους όλον, που στο σύνολο του οφείλει να βελτιστοποιηθεί και να συνεργαστεί αρμονικά, αποδοτικά, αποτελεσματικά.
Οι παράγοντες και οι συντελεστές που συγκροτούν τις υποδομές και τους θεσμούς της παιδείας και εκπαίδευσης είναι αρχής γενομενης από το υπουργείο, οι περιφερειακές και δημοτικές υποδομές και οι αντίστοιχοι θεσμοί, οι εκπαιδευτικές βαθμίδες εκπαίδευσης παιδαγωγικού και διοικητικού προσωπικού και οι συμμετέχοντες στο σύτημα παιδείας είναι οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και στο ισόβιο σχολειό για όλη την κοινωνία το σύνολο της κοινωνίας.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέγονται με κριτήρια τον χαρακτήρα και την προσωπικότητα και το ταλέντο στο διδακτικό και παιδαγωγικό τους έργο. Πρέπει να έχουν αριστη πανεπιστημιακή εκπαίδευση σε όλα τα συναφή επιστημονικά παιδιά και τον ελληνικό πολιτισμό και την ελληνική ιστορία και πολύ πρακτική σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η εκπαίδευση τους πρέπει να τους καταστά ικανούς να είναι δασκαλοι και παιδαγωγοί όλης tghs τάξης αλλα και του κάθε μαθητή προσωπικά με τις καλύτερες διδακτικές και παιδαγωγικές μεθόδους, έκαστον δεν μαθητή να έχουν τις γνώσεις και την εμπειρία να τον γνωρίζουν σε όλα του, στην βιολογία του, την ψυχολογία του, στο νοητικό του, τον χαρακτήρα και την προσωπικότητα του, στις ελλείψεις και τα ταλέντα του, στις δεξιότητες και ικανότητες του και να τον καθοδηγούν σωστά στην υπέρβαση αδυναμιών και ελλείψεων του και στην βελτιστοποίηση των προτερημάτων και των ταλέντων του. Βία σωματική και ψυχολογική, υποτιμητικές κατηγοριοποιήσεις, μέθοδοι, κρίσεις και συμπεριφορές που βλάπτουν τον μαθητή ψυχικά, σωματικά, και νοητικά δεν πρέπει να γίνονται και να χρησιμοποιούνται
Στόχος της γενικής παιδείας είναι η αριστεία όλων των μαθητών στο σώμα, την υγεία, την ψυχική δομή και υγεία, την νοητική τους και γνωστική τους εξέλιξη, την συνεργατικότητα, την επικοινωνιακότητα, την αυτογνωσία, την κοινωνιογνωσία, θεογνωσία, στην πρακτική υλοποίηση των ποιοτήτων και γνώσεων τους. Η χρήσιμη γνώση σε χρήσιμα γνωστικά αντικείμενα και σχετικά μαθήματα κατανεμημένα σε πολλές τάξεις έχουν προτεραιότητα διότι σε αυτά ο κάθε μαθητής αποκτά γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες που χρειάζεται καθημερινά στην ζωή του, στις σχέσεις του, στην επικοινωνία του, στην οικογένεια και όπου γενικά δραστηροποιείται και στην κοινωνικοποίηση και κοινωνική του προσφορα
Προτείνουμε την διά βίου παιδεία, μάθηση και πράξη στο ισόβιο σχολειό για όλη την κοινωνία. Γνωρίζουμε και έχουμε τα σχέδια για τις υποδομές που πρέπει να φτιάξουμε για να πραγματοποιούμε βέλτιστα αυτόν τον στόχο για όλη την κοινωνία αλλα κυρίως για τις νέες γενεές, που θέλουμε να τις βγάζουμε όλες ποιοτικές με επιτυχία στον στόχο της αριστείας τους σε όλα, στην νόηση, την γνώση, την υγεία τους, την σωματική και ψυχική ευρωστία τους, την επικοινωνιακότητα και συνεργατικότητα τους και σε όλα τα αλλα στα οποια χρειάζεται να είναι ποιοτικοί. Όσον αφορά την παιδεία, την γνώση, την πράξη και τα πρακτικά αποτελέσματα, την ατομική και συλλογική εξέλιξη και ανέλιξη, αυτά θα είναι πλέον διά βίου όλα στο ισόβιο σχολειό για όλη την κοινωνία. Το ισόβιο σχολειό για όλη την κοινωνία είναι λοιπόν ο στόχος και η νοοτροπία της κοινωνίας και αυτό θα μαθαίνουν τα παιδιά και οι νέες γενεές και αυτό θα πραγματοποιούν, για να αναβαθμίζονται διαχρονικά ποιοτικά, γνωστικά και στην παραγωγή αποτελέσματος και δράσεων. Με αυτό τον τρόπο θα παράγουμε σε προσωπικό και κοινωνικό επίπεδο διρκώς και διαχρονικώς οφέλη προσωπικά και κοινωνικά, για τα οικονομικά μας , την υγεία μας, την οικογένεια μας, την ψυχαγωγία μας, και για όλα συνολικά που ο άνθρωπος έχει ανάγκη για να επιτυγχάνει το ευ ζέιν. Αθροιστικά αυτοί οι ποιοτικοί συμπολίτες, αυτά τα ποιοτικά, παραγωγικά και δημιουργικά αποτελέσματα των θα δώσουν στην Ελλάδα τεραστια ισχύ και στον καθένα ξεχωριστά και σε κάθε οικογένεια.
Προτείνουμε σχολεια μαθητικών κοινοτήτων, στα οποια οι μαθητές όλων των βαθμίδων θα έχουν άριστη παιδεία σε αριστεία οργανωμένα και με το πιο ποιοτικό προσωπικό στελεχωμένα σχολεια, με κτιριακές και εγκαταστάσεις που θα αποτελούνται από οργανωμένες τάξεις με όλα τα σύγχρονα μέσα και τις πιο καλές διδακτικές μεθόδους με άριστα δομημένη ύλη , από γυμναστήρια, ψυχαγωγικά κέντρα, βιβλιοθήκες και αναγνωστήρια, αμφιθέατρα, υποδομές γραμμάτων και τεχνών, αυλές και χώρους με την καλύτερη διακόσμηση και αισθητική. Μπορούμε να τα κάνουμε έξω από τις πόλεις στις παρυφές τους όπου υπάρχει χώρος αρκετός για να τα να τα στεγάσουμε όλα αυτά και στα χωρια επίσης κοινές σχολικές κτιριακές υποδομές στην εξοχή στην φύση για περισσότερα χωρια, ώστε να υπάρχουν αρκετοί μαθητές, ώστε να είναι η επένδυση για όλα αυτά οικονομικά συμφέρουσα. Οι μαθητές θα πηγαίνουν στο σχολειό κοινότητα το πρωί της 7 η 8 θα διδάσκονται τα μαθήματα τους και θα κάνουν τις πρακτικές ασκήσεις τους. Μετά το τέλος των μαθημάτων θα μένουν έως το βραδυ στις 9 στο σχολειό, όπου τη a ψυχαγωγούνται, θα αθλούνται, θα σχολούνται με διαφορες πρακτικές δραστηριότητες, θα μελετούν τα μαθήματα και θα κάνουν τις ασκήσεις και θα επιβλέπονται από φροντιστές, από παιδαγωγούς, από ψυχολόγους και ιατρικά από γιατρούς. Το σχολειό θα τους προσφέρεις το εστιατόριο τους τρία γεύματα και κάθε δυνατή και χρήσιμη φροντίδα από άριστα εκπαιδευμένο proswpi.ko σε όλα. Ροή οικογένειες με αυτόν τον τρόπο θα έχουν χρόνο για τα μικρότερα παιδιά τους, για να κάνουν διαφορα χρήσιμα για την οικογένεια και την προσωπική τους ζωή και θα απαλλαγούν από ένα σορό κόστη, όπως το κόστος των φροντιστηρίων, αφού ιδιωτικά φροντιστήρια δεν θα υπάρχουν πλέον μια που τα φροντιστήρια στα παιδιά σε ίσους ορους θα γίνονται στα σχολεια για όλους και από τους ιδιους φροντιστές
Προτείνουμε την δημιουργία υποδομών και θεσμών για την στήριξη της οικογένειας. Μαθήματα διαχείρισης και οργάνωσης της οικογενειας στο σχολειό και στο ισόβιο σχολείο, ειδικές βιβλιοθήκες, σχολες γονέων για να εκπαιδεύονται οι γονείς στη οργάνωση και διαχείριση της οικογενειας και στην ποιοτική ανατροφή των παιδιών τους, συμβουλευτικές υποδομές όπου οι οικογένειες θα έχουν στήριξη, πληροφόρηση, ενημέρωση και συμβουλευτική επί των θεμάτων της οικογενειας και των αναγκών της, οπως και τον προνοιακό θεσμό οικονομικής επιδότησης παιδιων που οι γονείς τους αδυνατούν να τους παράσχουν τα οικονομικά μεσα, για την διατροφή και ολα τα κόστοι που απαιτούνται για την παιδεία και εκπαίδευση τους. Η επιστήμη της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και η νευροεπιστήμη μας πληροφορεί βάσει των επιστημονικών τους γνώσεων, ότι η θεμέλια προσωπικότητα και ο χαρακτήρας του παιδιού θεμελιώνονται έως την ηλικία των 5 με 7 αιτών, δηλαδή στον πρώτο χρόνο της βρεφικής και στα μετεπειτα χρονια της νηπιακής ηλικίας. Επομένως οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν στην θεωρία αλλα κυρίως πρακτικά με ποίους τρόπους θα ανατρέφουν και θα παιδαγωγούν αυτά τα χρονια τα παιδιά τους και πρέπει επομένως να τα διδαχτούν όλα αυτά για να τα γνωρίζουν και εφαρμόζουν. Στο πρώτο παιδί μετά γίνεται η πρακτική εφαρμογή των γνώσεων αυτών, η οποια θα είναι και μια περίοδος πρακτικής εξάσκησης μάθησης και βελτιστοποίησης των τρόπων από τους γονείς και στα μετέπειτα παιδιά αυτά όλα θα είναι εύκολα εφαρμόσιμα χωρίς πολύ κόπο. Τα απίδια καλά δομημένα από τους γονείς τους θα τα αναλαμβάνει το σχολείο το οποίο θα είναι άριστα οργανωμένο με άριστο προσωπικό, δασκάλους, παιδαγωγούς, ψυχολόγους και λοιπά, ώστε τα παιδιά να είναι σε κάθε φάση της ηλικίας τους ποιοτικά σε όλα και αργότερα ως ενήλικοι. Αυτό θα έχει μονο όφελος για τον καθένα ξεχωριστά και αθροιστικά για την σύνολη κοινωνία, αφού ποιοτικά άτομα θα συγκροτούν μια ποιοτική κοινωνία με ποιοτικές δράσεις και αποτελέσματα.
ΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΣΤΟΧΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ
Η τοπικές ομάδες ευθύνονται για τα σχετικά αναπτυξιακά θέματα του τόπου τους, την καταγραφή ελλείψεων, προβλημάτων, αναπτυξιακών δυνατοτήτων και χρησιμων υποδομών, ενημερώνουν και καθοδηγούν τους συντοπίτες, ταξινομούν και αξιολογούν τα προτεινόμενα. Οι δημοτικές ομάδες και οι επιτροπές της, οργανώνουν, συντονίζουν, ταξινομούν, ιεραρχούν και αξιολογούν το σύνολο των προτεινομενων από τις τοπικές ομάδες του εκάστοτε δήμου σε δημοτικό διαμέρισμα και καθοδηγούν και συντονίζουν τις δημοτικές τοπικές ομάδες Οι περιφερειακή ομάδα και οι επιτροπές της οργανώνουν, συντονίζουν, ταξινομούν και αξιολογούν το σύνολο των προτεινομενων από τα δημοτικά διαμερίσματα της εκάστοτε περιφέρειας και καθοδηγούν και συντονίζουν τις δημοτικές ομάδες και επιτροπές. Η εθνική ομάδα και οι επιτροπές της συγκροτούν από όλα αυτά τα ταξινομημένα, ιεραρχημένα, και αξιολογημένα του συνόλου των περιφερειών το εθνικό αναπτυξιακό πρόγραμμα.
Οι εκάστοτε ομάδα του δικτύου στον τόπο τους, στο χωριο, την κοινότητα, την συνοικία του, οργανώνει την διάδοση και κατανόηση των ιδεών, στόχων, διαδικασιών και της σύνολης πρότασης στους συντοπίτες τους και τους παρακινεί και καθοδηγεί στην ενεργή συμμετοχή τους, ώστε να κρίνουν, να προτείνουν ιδέες και τρόπους αναπτυξιακούς, να καταδείξουν ελλείψεις και προβλήματα και τρόπους λύσης και υπέρβασης τους, τοπικά και διασυνοριακά. Οι προτάσεις του κοινού των συντοπιτών αξιολογούνται και προωθούνται στην δημοτική οργανωτική, συντονιστική και αξιολογική ομάδα. Αύται οι προτάσεις προωθούνται μετά στην περιφερειακή επιτροπή, οργάνωσης, συντονισμού και αξιολόγησης για το σύνολο της περιφέρειας και εν συνεχεια στην εθνική επιτροπή, οργάνωσης, συντονισμού και αξιολόγησης.
Παρακινήστε τους νεαρούς στα χωριά σας, αλλά και στις συνοικίες στις πόλεις να κάνουν μια ομάδα στο εκάστοτε χωριό και πόλη, η οποία θα οργανώσει τις αναπτυξιακές ανάγκες και δυνατότητες του χωριού σας, τη συνοικία σας, τησ πολις. Επίσης να πάνε στα γειτονικά χωριά και συνοικίες να τους προτρέπουν να κάνουν κι αυτοί μια όμοια ομάδα σε κάθε χωριό με τους ίδιους σκοπούς. Θα δημιουργηθεί με αυτόν τον τρόπο ένα δίκτυο ομάδων στα χωριά του δήμου της Φαιστου και των γειτόνων δήμων. Αυτές οι ομάδες σιγά σιγά με την συμμετοχή των κατοίκων και με τις σχετικές αναπτυξιακές τους προτάσεις θα συγκροτήσουν ένα επιχειρησιακό σχέδιο ανάπτυξης της περιοχής και των επιμέρους χωριών. Αυτό το επιχειρησιακο σχεδιο θα το κάνουν μετά βάση αιτημάτων στις δημοτικές και περιφερειακές αρχές και στην κυβέρνηση, ώστε να ξεκινήσουν και να χρηματοδοτήσουν η ανάπτυξη της περιοχής μας και των χωριών μας. Ανάπτυξη της περιοχής σημαίνει νέες διασυνοριακές υποδομές, όπως δρόμοι, αρδευτικά έργα, συνεταιρισμούς, αναδασμούς, παραγωγική οργάνωση γεωργικών, κτηνοτροφικών, αλιευτικών μονάδων και μονάδων μεταποίησης, σχολεία και επαγγελματικές σχολές, αθλητικά και ψυχαγωγικά κέντρα και άλλα πολλά σχετικά, σημαίνει ανάπτυξη του κάθε χωριού και επαναπατρισμό των ξενιτεμένων και πολλών άλλων από τις πόλεις και το εξωτερικό. Αυτοί που θα είναι ενεργά μέλη στις ομάδες του δικτύου αυτού, θα πρέπει να είναι άτομα που κατανοούν τον αναπτυξιακό σκοπό αυτού του δικτύου και των συνόλων πρωτοβουλιών και ενεργειών, θα πρέπει να είναι άτομα συνεργατικά που θα κάνουν εθελοντικά τις ενέργειες που θα τους ανά τίθενται ή οι ίδιοι θα προτείνουν. Θα πρέπει να είναι άτομα που θα είναι έτοιμοι και θα προσπαθούν να μάθουν τα χρήσιμα σχετικά για την επιτυχία της σύνολης και των επιμέρους πρωτοβουλιών και δράσεων και να εξελίσσονται στις δράσεις και energies τους. Όταν μια ομάδα έχει 10 mw 20 άτομα η δουλειές θα μοιράζονται σε όλους και θα πέφτει στον καθένα έργο που μπορεί να το διεκπεραιώσει στον χρόνο που διαθέτει και με τα μέσα που διαθέτει, ώστε η επιβαρυνση στον καθένα να είναι υποφερτή. Αυτά όλα δεν απαιτείται να γίνουν σε συγκεκριμένα χρονικά όρια, ώστε να υπάρχει πίεση να βγούν εντός αυτών τα αποτελέσματα, αλλα σε βάθος χρόνου που είναι δυνατόν να διεκπεραιωθούν με εθελοντικές energies και δράσεις gtwn μελών του δικτύου αυτού. Θα είναι μέσα στα πράγματα και θα έχουν πληροφόρηση και πρόσβαση στις ευκαιρίες που θα παρουσιαστούν από όλη αυτήν την αναπτυξιακή πρωτοβουλία και τα αποτελέσματα της. Θα δημιουργήσουν σχέσεις διά των δράσεων τους και θα ωφελούνται στο μέλλον αυτοί και οι απόγονοι τους από το γεγονός ότι ο τόπος τους αναπτύσσεται σε όλα και σε έναν αναπτυσσόμενο τόπο έχει και αυτός όπως και κάθε άλλος τις καλύτερες προϋποθέσεις να ζήσει και να επιτύχει. Οι ομάδες και το δίκτυο ομάδων θα λειτουργεί βάσει ενός καταστατικού, στο οποιο θα δίνονται ο σκοπός και οι στόχοι του δικτύου και των ομάδων και οι κανόνες με τους οποιους θα οργανωθεί και θα ενεργεί το δίκτυο και οι ομάδες του και οι διαδικασίες με τις οποιες θα γίνονται οι δράσεις και θα παίρνονται οι αποφάσεις
/%CE%B1%CF%85%CF%84%CE%BF%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%83%CE%B1%20%CE%BD%CE%BF%CF%83%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1%202018.jpg)
Στα αυτοάνοσα νοσήματα το ανοσοποιητικό σύστημα δεν αναγνωρίζει τα δικά του κύτταρα και ιστούς
Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΟΙΝΟΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ 